Новини

З кожним роком зростає інтенсивність автомобільного руху на дорогах країни. А це, в свою чергу, підвищує відповідальність усіх учасників дорожнього руху: водіїв, пішоходів, пасажирів. Тому великого значення набувають знання правил дорожнього руху та їх дотримання.
З 17 до 23 травня у Маломочульському ЗЗСОI-II cтупенів проводився Тиждень безпеки дорожнього руху . Цей захід спрямований на підвищення обізнаності та усвідомлення кожним найгостріших проблем безпеки дорожнього руху. У закладі освіти організовано проведення пізнавальних виховних заходів, зокрема єдиний урок « Безпечна дорога додому». Класними керівниками проведено години спілкування на тему «Знай та вивчай правила дорожнього руху», а також учнями продемонстровано виставку малюнків «Дорожні знаки – мої друзі». У рамках Тижня проведено конкурс-огляд учнівських творів на тему «Пригоди на дорозі». Проведено бесіду «Важливість дорожніх знаків». Для учнів проведено майстер-клас з безпеки на дорозі: з допомогою вчителя школярі-пішоходи в цікавій, невимушеній обстановці вчились правильно переходити дорогу, ознайомлювались з правилами поведінки на зупинці громадського транспорту.

Вперше День вишиванки запропонувала святкувати одна зі студенток факультету історії Чернівецького національного університету у 2006 році. За її словами, її надихнув знайомий, який постійно носив вишиту сорочку. Того року вишиванки одягнула така велика кількість студентів, що згодом свято набуло міжнародних масштабів.Тепер кожен свідомий українець одягає сорочку не лише на День Незалежності, але й у кожен третій четвер травня.Що цікаво, у 2015 році була започаткована акція «Подаруй вишиванку захиснику». У ній взяло участь близько 50 країн світу. Вишиті сорочки передали бійцям АТО, які брали участь в бойових діях на Донбасі.Історія вишивки на теренах України має не одну тисячу років. Особливого значення вона набула в останні кілька століть. Переважно вишивали дівчата. До весілля готували спеціальну скриню, у якій роками збирали посаг. Найбідніша дівчина мала 30−40 сорочок, середнього достатку — 50−70 сорочок, а багата — 100 і більше.За народним повір'ям, сорочку для немовляти мала вишити мати або бабуся. Під час тонкої роботи майстрині співали пісень і молилися. Вірили, що так сорочка стає сильним оберегом. Сорочки для жінок пряли тільки з конопель або льону. Вважалося, що ці рослини захищають майбутню матір і її ще не народжене дитя.
У вишивці сакральне значення має все — від ниток, походження тканини до орнаменту, кількості стібків і кольору. Найдавнішою є вишивка білим по білому. Але рукоділлю передувала довга процедура. Нитки вибілювали три роки.

Традиційно у Маломочульському закладі освіти весняними днями відбувся День цивільного захисту. Завданням цього Дня було вироблення в учнів умінь, навичок правильно і чітко діяти в надзвичайних ситуаціях для захисту свого здоров’я та життя, удосконалення теоретичних знань та практичних навичок під час захисту від наслідків.
У рамках дня було проведено тренувальну евакуацію за сигналом «Увага всім». На лінійці, приуроченій Дню цивільного захисту, проводилося практичне заняття із користування засобами індивідуального захисту. Вчитель основ здоров’я продемонстрував учням та вчителям ,як варто надавати першу долікарську допомогу потерпілому. Також впродовж дня учні були ознайомлені з видами пожеж та засобами гасіння пожеж різних типів.

САЛЮТИ МИРУ
В дні травневі, мріями багаті,
Коли щастя хлюпає з пісень,
Ми щороку зістрічаєм свято –
Перемоги радісної день.

І встають у пам’яті дороги,
Ті, що довелося нам пройти,
Щоб багряний прапор Перемоги
Над рейхстагом гордо пронести.

І живуть у пам’яті народу
Його вірні дочки і сини,
Ті, що не вернулися з походів
Грізної, великої війни.

їх серцям – віками пломеніти
На червоних наших прапорах,
їх думкам – перемагать і жити
В наших творчих думах і ділах.

їх життя, їх помисли високі,
Котрим не судилось розцвісти,
Закликають мир ясний і спокій,
Як зіницю ока, берегти.

І тому, коли надходить свято, –
Кожен рік у травні, навесні, –
Наші грізні бойові гармати
Салютують миру – не війні!

(Василь Симоненко)

День па́м'яті та прими́рення (па́м'яті жертв Другої світової війни, та примирення між країнами-учасниками Другої світової війни) — пам'ятний день в Україні, який відзначають 8 травня, в річницю капітуляції нацистської Німеччини (цю подію прийнято розглядати як символ перемоги над нацизмом).

Великдень – одне з найбільших християнських свят, яке чекають з нетерпіння у кожному домі. Це не лише день Воскресіння Христового, це свято весни і оновлення, нового початку… ХРИСТОС ВОСКРЕС!!!

Центр контролю та профілактики захворювань США (CDC) повідомляє, що діти у віці від 8 до 10 років проводять у середньому шість годин на день перед екраном, діти у віці від 11 до 13 років проводять в середньому дев’ять годин на день перед екраном, молодь у віці від 15 до 18 років проводить перед екраном у середньому сім з половиною годин на день.
#stop_sexтинг розробив новий урок для учнів 6-8 класів "#не_ведись - прояви свою стійкість в Інтернеті" з метою формування ключових навичок стійкості щодо шкідливого контенту та емоційного відновлення після взаємодії з таким контентом.
Долучайтеся до проведення уроків за посиланням: https://stop-sexting.in.ua/ne_vedys-proyavy-svoyu.../

Сьогодні виповнюється 35 років з дня аварії на Чорнобильській атомній електростанції. Аварії, яка залишається найбільшою катастрофою в історії ядерної енергетики та величезною екологічною бідою світового масштабу.
Біль Чорнобиля відгукнувся у серці кожного українця й багатьох жителів інших країн світу. І ця біда надовго залишиться в нашій пам’яті.
Сьогодні усі ми схиляємося в подяці перед ліквідаторами цієї страшної аварії. Вклоняємося перед живими й перед пам’яттю тих, хто пішов з життя.
Вічна пам'ять. Ця катастрофа вважається найбільшою за всю історію ядерної енергетики, як за кількістю загиблих і потерпілих від її наслідків людей, так і за економічним збитком.
Трагедія забрала життя тисяч людей, стала причиною багатьох захворювань, принесла величезний збиток для навколишнього середовища і вплинула навіть на хід історії. Жахливі наслідки цієї трагедії відчуваються й досі...
День пам'яті про Чорнобильську катастрофу був запроваджений у вересні 2003 року на саміті СНД за ініціативою тодішнього президента України Леоніда Даниловича Кучми і підтриманий Радою глав держав СНД.
26 квітня також вшановують героїзм пожежників, експлуатаційного персоналу ЧАЕС, військовослужбовців, будівельників, учених, медиків, які брали участь у ліквідації наслідків аварії на ЧАЕС.
Чорнобиль – не лише велика трагедія, а й символ безмежної мужності багатьох тисяч наших земляків, подвиг яких навічно залишиться у пам’яті українського народу...
Класні керівники провели онлайн-бесіди, години спілкування з історії аварії на Чорнобильській АЕС за темами: ««Слава і шана ліквідаторам аварії на ЧАЕС!», «Чорнобильська катастрофа: причини та наслідки», «Наші земляки – учасники ліквідації наслідків аварії на ЧАЕС».
Також провели онлайн - урок пам’яті «Твій біль,Україно, - Чорнобиль».
Вчителем образотворчого мистецтва проведено конкурс малюнків, стіннівок «Чорнобиль не має минулого часу» (дистанційно).
Класні керівники з дітьми переглянули фільми :«Мужність і біль Чорнобиля» , «За годину до вибуху» (дистанційно).
Вчителі провели онлайн - бесіди: «Героїзм та мужність ліквідаторів ЧАЕС», «Екологічні наслідки Чорнобиля» .
Відбулась онлайн - зустріч з ліквідатором ЧАЕС Тягуном Іваном Антоновичем «Тридцять п’ята палає весна».

За тиждень до Великодня, віруючі йдуть до церкви святити гілочки верби і приносять їх додому для захисту оселі, родинного добробуту та здоров’я рідних. Цей день називають Входом Господнім у Єрусалим, Вербною неділею, “шутковою” або “квітною” і відносять до дванадцяти головних християнських свят.
Вербна неділя – перше велике весняне свято, яке заявляє про пробудження природи, дає старт останньому тижню перед Великоднем – Страсному, Великому чи Білому, останньому тижню Великого посту, а головне – вселяє надію на перемогу життя над смертю, торжества весни, добра і миру. Це – перехідне церковне свято, пов’язане з Великоднем.

Учні 1 класу позмагались в математичній вікторині "Розумники і розумниці". Перемогу здобули "Розумники". Бажаємо і надалі успіхів!

Учні 2 класу взяли участь у математичному конкурсі "Острів еврестичного мислення". Вчитель пояснила дітям термін "еврестичне мислення". Діти із задоволенням та цікавістю розв'язували приклади, задачі, математичні ребуси,цікавинки. Математичний конкурс пройшов цікаво та весело!
Коли людина потрапляє у проблемну ситуацію, то вона, як правило, прагне вийти з неї, подолати перешкоду, тому в неї виникає активна розумова діяльність. Створити проблемну ситуацію вчитель може, поставивши перед учнями проблемну задачу. Якщо проблемна задача є евристичною, то учень не тільки змушений згадати, відтворити, актуалізувати ряд знань, загальних положень, як правило, евристики: «шукай аналогію», але здатний здобувати нові знання й уміння на високому рівні інтересу до поставленої проблеми.
Успішне застосування евристичної бесіди веде до «відкриття» нових понять, тобто до їх сприйняття, осмислення й запам’ятовування всіма учнями класу. Складно забути означення, яке сам «відкрив»,осмислив і сформулював. На цьому етапі роботи на перше місце виходить евристика «виділяй головне, істотне».
Другий етап – засвоєння поняття. Дуже корисні тут вправи на розпізнавання об’єктів, які належать до обсягу поняття, вправи на виділення наслідків з означення поняття, вправи на побудову об’єктів, які задовольняють зазначені властивості.
Третій етап – закріплення поняття. На цьому етапі об’єктом вивчення повинна стати кожна суттєва властивість, що використовується в означенні.
Четвертий, останній етап – використання поняття в конкретних ситуаціях. На цьому етапі насамперед ознайомлюються з властивостями й ознаками поняття, з його еквівалентними означеннями; використовуються вивчені властивості й ознаки поняття. Учні засвоюють уміння переходити від поняття до його істотних властивостей і навпаки.
Отже, евристичне навчання математики припускає в процесі формування математичного поняття поряд із традиційними формами використання різних активних (евристичних) методів і засобів. Усі вони спрямовані на відновлення, розгортання системи понять, можуть слугувати також об’єктивним показником внутрішнього процесу мислення, рівня сформованості поняття, свідченням того, що мислення школяра досягло вищого рівня, а поняття, які в нього сформовані, є згорнутими, системними, міцними й усвідомленими.
Запровадження цих принципів до навчання дає змогу одержати такі результати:
поглиблення й посилення мотивації до занять математикою,
підвищення інтересу до неї, як до навчальної дисципліни;
підвищення рівня виконання інтелектуальних операцій;
успішності виконання тематичних робіт з математики.

Учні 1 класу вперше відвідали сільську бібліотеку. Отримали багато позитивних емоцій і неперевершених вражень.
Бібліотекар Косюк Валентина Михайлівна – дала учням поняття: бібліотекар, читач; познайомила з правилами користування бібліотекою, різноманітністю книг у бібліотеці; залучила учнів до читання книг та бережливого ставлення до них.
Діти разом з бібліотекарем пройшли всі таємні схованки «книжкової скарбниці», грали в ігри, розгадували загадки, складали слова, знайомилися з правилами поводження в бібліотеці.
Діти отримали масу вражень і задоволень. З цікавістю спостерігали і приймали участь у конкурсах. Також кожен бажаючий вибрав собі першу бібліотечну книгу і записався в абонемент.

На початку проєкту весь клас був поділений на групи за інтересами. Всі групи отримали завдання. Вчитель розподілила обов'язки між учнями в групах, обрала джерела здобуття інформації та способи її представлення.
Первоцвіти – безцінний дар природи, прикраса лісів. Більша частина первоцвітів належить до категорії рідкісних і зникаючих рослин і занесені до Червоної книги.
Первоцвіти підлягають суворій охороні . Їх не можна зривати чи викопувати. Продавати дикоростучі рослини забороняється. Якщо ви побачили ,що хтось продає квіти – телефонуйте 102.
Ці квіти мають велике значення. Вони потрібні нам для краси, є медоносами, а також серед них багато лікарських рослин. Всі вони потребують нашого захисту
Багато первоцвітів є рідкісними , вони можуть зникнути зовсім, якщо ми не оберігатимемо їх. Тільки від нас самих залежить майбутнє наших квітів.

«Якісна школа — це середовище, у якому дитина щаслива» — з таким слоганом Державна служба якості освіти запустила інформаційну кампанію про систему забезпечення якості освіти в українських школах. Кампанія створена в межах ініціативи «Система забезпечення якості освіти», яка впроваджується в рамках проєкту «Супровід урядових реформ в Україні» (SURGe).

Інституційний аудит — нова процедура оцінювання освітньої діяльності школи. Інституційний аудит – це зовнішнє оцінювання роботи школи, під час якого незалежні експерти оцінюють освітні та управлінські процеси. Аудит є новою для України процедурою вивчення діяльності школи, яка прийшла на зміну державній атестації шкіл. Його ідея – відійти від радянських перевірок шкіл, завдання яких було знайти проблеми. Аудит покликаний не карати, а підтримати школи та показати їм, як стати кращими. Це новий формат співпраці на місцевому та національному рівнях, який є запорукою майбутнього вдосконалення української освіти.

Уроки математики в 1 класі завжди насичені хвилинками-цікавинками. Пізнавальний та жвавий математичний брейн-ринг, підготовлений учителем зібрав найкмітливіших юних математиків. Учні довели, що Математика не тільки є царицею наук, а й часто-густо виступає слугою наук. А найвинахідливіші та найшвидші команди першокласників змагались у конкурсі «Найкмітливіший першокласник».

На уроках природознавства учні 4 класу знайомилися з різноманітністю природи материків і океанів. Логічним завершенням вивчення цієї великої теми став навчальний проєкт, який підготували діти, використовуючи різні джерела інформації: фотографії, малюнки, інтернет-джерела.
Під час презентації проєкту доповідачі запрошували всіх присутніх здійснити віртуальну подорож до материка, на якому вони мріють побувати. Діти підготували розповіді, презентації, малюнки, буклети та поділися отриманою інформацією з однокласниками, звернувши увагу на найбільш цікаві об’єкти, явища, місця.

Цифрове середовище, зокрема мережа Інтернет, сьогодні є не лише важливим джерелом інформації, але і способом комунікації, який нівелює перепони для спілкування. Через глобальний вплив COVID-19 діти проводять все більше часу в Інтернеті. Зауважуємо, що право дитини на безпеку та захист є базовим та поширюється на її життєдіяльність як онлайн, так і офлайн. Разом з тим, не кожна дитина в Україні володіє достатнім рівнем знань щодо існуючих ризиків в цифровому середовищі та навичками безпечної поведінки в цифровому просторі. Діти мають право отримувати знання та підтримку у використанні цифрового середовища. Надавати таку підтримку є спільною відповідальністю батьків, педагогічних працівників, громади загалом. Залучення батьків до освітнього процесу, налагодження ефективних партнерських відносин сприятиме не лише ефективному досягненню результатів навчання, а й формуванню безпечного освітнього та родинного середовища для дитини. Комунікація у віртуальному просторі має свої особливості. Так, інформаційно-комунікаційні технології є важливим інструментом у житті дітей під час здобуття освіти, соціалізації, самореалізації. Водночас, бесконтрольне та безвідповідальне їх використання містить ризики для здоров’я, розвитку та благополуччям дітей, зокрема: контактні ризики (сексуальнї експлуатації та зловживання, домагання для сексуальних цілей («грумінг», розбещення), онлайн-вербування дітей для вчинення злочинів, участь у екстремістських політичних чи релігійних рухах або для цілей торгівлі людьми); ризики контенту (принизливе та стереотипне зображення та надмірна сексуалізація жінок та дітей; зображення та популяризація насильства та нанесення собі ушкоджень, зокрема, самогубств; принизливі, дискримінаційні або расистські вирази або заклик до такої поведінки; реклама, контент для дорослих); ризики поведінки (залякування, переслідування та інші форми утисків, розповсюдження без отримання згоди сексуальних зображень, шантаж, висловлювання ненависті, хакерство, азартні ігри, незаконне завантаження або інші порушення прав інтелектуальної власності, комерційна експлуатація); ризики для здоров’я (надмірне використання призводить до позбавлення сну та фізичної шкода). Всі перераховані вище ризики не є вичерпними, постійно оновлюються та здатні негативно вплинути на фізичне, емоційне та психологічне благополуччя дитини.
2
Так, одними з розваг серед підлітків в соціальних мережах, що, зокрема за умови відсутності компетентностей безпечної поведінки в цифровому просторі, можуть призвести до непоправної шкоди здоров’ю та життю дитини, стали Інтернет-челенджі та «групи смерті». Челендж (англ. Challenge) – жанр інтернет-роликів, в яких блогер виконує завдання на відеокамеру і розміщує його в мережі, а потім пропонує повторити завдання своєму знайомому або необмеженому колу користувачів. Саме слово челендж зазвичай перекладається як «виклик» у контексті словосполучення «кинути виклик». Найбільш небезпечними останнім часом стали челенджі: «вогняний челендж» (Fire challenge); «падіння в стрибку» (Tripping jump challenge); «проломити-череп-челендж» (Skull-breaker challenge); «отруєння капсулами для прання» (Tide pods challenge); «суїцидальний челендж Момо»; «удушення/непритомність/втрата свідомості» (Choking/fainting/pass-out challenge); «контрольована задуха» (Вlackout challenge); «вибух розетки» (Outlet Challenge); «вистрибни з автомобіля» (Drake «In My Feelings»); «я без свідомості» (Pass out prank, Shocking games) тощо. Вірусний характер поширення цих челенджів дозволяє їм швидко розповсюджуватись та продовжувати існувати, незважаючи на смертельну небезпеку. Служби технічного обслуговування та контролю за контентом популярних соціальних мереж не завжди вчасно виявляють та блокують контент, що закликає до небезпечних дій. Однак кожен користувач, помітивши контент, який може загрожувати життю та безпеці інших, може звернутися до адміністрації сайту зі скаргою, і врятувати комусь життя. З огляду на сказане, необхідно формувати компетентності дітей, батьків та педагогічних працівників щодо безпечної поведінки в цифровому просторі та потенційної небезпеки безвідповідального ставлення до використання мережі Інтернет, суспільну культуру нетерпимого ставлення до порушення прав, свобод, безпеки дитини взагалі та в цифровому середовищі зокрема, критичне мислення під час сприйняття інформації та вчити правилам інформаційної гігієни, щоб запобігти впливу подібних ризиків та потраплянню дітей в небезпечні ситуації. Найбільшої уваги щодо профілактики потребують підлітки (12-17 років), оскільки це етап активного формування самооцінки, інтересів, моральних уявлень, соціальних установок та потреби в спілкуванні з однолітками. Підліток прагне отримати новий досвід та яскраві емоції, дізнатися, на що він здатний та усім продемонструвати свою винятковість, а соціальні мережі стають для нього платформою для отримання визнання та самоствердження. Однак, несформована психіка, емоційна нестабільність через великий потік інформації, можливі соціальні невдачі та бажання втекти від реальних проблем, вимушена ізоляція під час карантину знижують критичність підлітків до обраних ними способів поведінки. Підлітки в силу вікових особливостей намагаються відокремитись від
3
батьків, відійти у бік і знайти себе. Якщо ж це не вдається, підлітки починають втрачати інтерес до життя, не даючи собі можливості знаходити інші варіанти розв’язання проблеми. Такі підлітки є найбільш вразливою групою для небезпечних челенджів та «груп смерті». Під час організації профілактичних заходів варто врахувати зворотній ефект інформування з метою попередження – поширення інформації зростає пропорційно заходам, спрямованим на її видалення або попередження розповсюдження. Тому під час змістовного наповнення та організації профілактичних заходів не варто детально зосереджуватись на суті самих ризиків цифрового середовища, зокрема суті небезпечних челенджів, щоб уповільнити таку закономірність, а сконцентрувати увагу на можливих наслідках для здоров’я та життя, на відповідальному ставленні до поведінки в цифровому просторі, критичному осмисленні та сприйнятті інформації, правилах інформаційної гігієни, а також інформуванні щодо можливостей отримати допомогу практичних психологів у критичних ситуаціях, в тому числі анонімно. Безпечна поведінка в цифровому середовищі включає в себе сукупність знань, умінь та цінностей щодо: 1) прав людей (зокрема права в цифровому середовищі); 2) електронної участі (участь у прийнятті рішень); 3) збереження здоров’я під час роботи з цифровими пристроями; 4) механізмів захисту прав, що порушуються в Інтернеті, а також способів отримати допомогу (див.: Керівництво із соціально-педагогічного супроводу формування безпечної поведінки підлітків в Інтернеті. Навчально-методичний посібник/Черних О. – Київ, 2017.). Рекомендуємо під час змістовного наповнення та організації профілактичних заходів орієнтуватись на зазначені складові для всебічного формування відповідної компетентності. Додаткову інформацію, зокрема розробки уроків, можна знайти на сайті Міністерства освіти і науки України в розділі «Безпека дітей в Інтернеті». Позитивне спілкування між родиною та закладом освіти сприяє попередженню потрапляння дітей в небезпечні ситуації, в тому числі в цифровому середовищі, та вчасному виявленню таких ситуацій і реагуванню. Таке спілкування позитивно впливає на всіх учасників освітнього процесу. Зокрема, залучення батьків до освітнього процесу сприяє їхній обізнаності щодо необхідної допомоги та підтримки їхній дитині, цінності своєї участі в освітньому процесі, а також впливає на ступінь і якість участі батьків в навчанні своїх дітей вдома. Таке залучення позитивно впливає на академічну успішність, рівень мотивації дітей до навчання, поведінку, ставлення до домашніх завдань та закладу освіти в цілому. А також сприяє обізнаності педагогічних працівників щодо потреб дитини та особливостей родинного середовища, що є цінною інформацією для організації освітнього процесу у найкращий для дитини спосіб. Позитивне спілкування між батьками та педагогічними працівниками необхідне для побудови партнерських взаємовідносин між закладом освіти та родиною. Таке спілкування є основою для всіх інших форм участі родини в освітньому процесі. Повідомлення батькам переважно поганих новини про успішність дітей та їх поведінку, ніж про успіхи та визнання їх досягнень,
4
перешкоджає залученню батьків, змушуючи їх відчувати свою неефективність та неспроможність допомогти своїм дітям. Для залучення батьків та їх інформування заклад освіти може використовувати дошки оголошень для батьків, оголошення на вході в заклад освіти, телефонний зв’язок, електронну пошту, сайт закладу освіти, месенджери тощо. Для комунікації з батьками щодо безпечної поведінки дитини в цифровому середовищі важливо зосередити увагу на таких порадах: говорити з дитиною про безпеку в Інтернеті та допомагати розвивати критичне мислення, вчити робити аргументований вибір та нести відповідальність за його результати. Проста заборона використання ґаджетів може призвести до втрати довіри дитини до дорослого та приховування нею своїх захоплень. Найперше варто говорити, пояснювати, формувати культуру використання Інтернету в повсякденному житті; будувати відкриті та довірливі стосунки з дитиною щодо використання технологій: підтримувати спілкування, давати поради. Дитина має знати, що дорослий поруч і готовий допомогти; разом з дитиною переглядати матеріали на її улюблених веб-сайтах та грати в її улюблені Інтернет-ігри. Це допоможе краще зрозуміти інтереси дитини, її захоплення та причини такого вибору. Також це може стати приводом для невимушеного початку розмови про безпеку в Інтернеті; формувати корисні звички використання ґаджетів та цифрового середовища, розвивати цифрові, соціальні й емоційні навички, такі як: повага, емпатія, критичне мислення, відповідальна поведінка та психологічна стійкість; підвищувати самооцінку дитини, дозволяти дитині самостійно робити вибір і бути відповідальним за нього, вчити моделям поведінки із негативним досвідом в Інтернеті; заохочувати користуватись ґаджетами в зонах видимості дорослих. Це допоможе тримати під контролем, з ким ваша дитина контактує в Інтернеті через телефон, планшет, смарт-телевізор, ігрову приставку та інші пристрої, підключені до Інтернету; встановлювати часові межі користування ґаджетами, щоб балансувати час, проведений в режимі онлайн та флайн; контролювати додатки, ігри, веб-сайти та соціальні мережі, якими користується дитина, та їх відповідність віку дитини; вчитись встановлювати на ґаджети дитини батьківський контроль, вимикати можливість спілкування або обміну повідомленнями в онлайн-чатах та функцію «поділитися розташуванням» у налаштуваннях додатків чи ігор, оскільки це може наразити дитину на небезпеку у вигляді небажаного контакту чи розкрити її фізичне місце розташування; перевіряти налаштування приватності в іграх та соціальних мережах, якими користується дитина, наявності в її профілі ввімкнених налаштувань приватності. Обмежити коло осіб, які можуть контактувати з дитиною та просити дитину радитись, перш ніж додавати нових друзів;
5
використовувати доступні технології для налаштування батьківського контролю на пристроях, які можуть обмежувати шкідливий контент, контролювати дії дитини та обмежувати чи блокувати час користування підключеними до Інтернету пристроями або окремі функції (наприклад, камери, покупки через мобільні додатки); бути уважними до ознак страху чи тривоги, зміни поведінки, режиму сну та апетиту. Спостерігати, як дитина будує контакти зі світом: якщо більше сидить у ґаджетах, замкнута й не може описати свій стан; не знаходить слова, щоби розповісти про свої почуття та проведений день; якщо наживо не спілкується, не ходить у гості, не ходять в гості до неї; слухає депресивну, параноїдальну музику; має відсторонений погляд, апатію, дитина млява, має поганий апетит, не має інтересу в очах – у такому разі треба звертатися до фахівців і знати, куди звернутися за додатковою порадою та підтримкою, а також повідомляти дитині, куди вона може у разі потреби звернутись по допомогу. Важливо рахуватися з почуттями підлітка і не заперечувати їх, треба легалізувати ці почуття і дати дитині зрозуміти, що її приймають і про це можна говорити у родині. У разі виявлення, що дитина стала жертвою будь-яких проявів насильства чи експлуатації, вербування чи маніпуляцій в цифровому просторі, варто одразу звернутись до Національної поліції України та надіслати повідомлення про правопорушення до департаменту кіберполіції Національної поліції України за посиланням (цілодобово) (див.: Поради з безпеки онлайн для батьків та опікунів). Психологічну допомогу та підтримку можна отримати за номерами телефонів: 1) Національна гаряча лінія з питань протидії насильству та захисту прав дитин (Пн – Пт з 12:00 до 16:00): 0 800 500 225 (безкоштовно зі стаціонарних); 16 111 (безкоштовно з мобільних). 2) Онлайн консультація для підлітків в Teenergizer. 3) Чат-бот у Telegram і Viber допоможе дізнатись, куди звертатись за допомогою. Також важливо, щоб учасники освітнього процесу були поінформовані про те, які саме послуги в сфері психологічного забезпечення освітнього процесу та в якому порядку вони можуть отримати, в тому числі дистанційно. Відповідну інформацію варто розмістити на сайті закладу освіти. Встановити «батьківський контроль» для пристроїв із операційною системою Windows 10 можна за такою послідовністю дій: 1) перейдіть з меню Пуск в розділ «Облікові записи користувачів»; 2) у категорії «Сім’я та інші користувачі» натисніть «Додати члена сім’ї»; 3) операційна система на вибір запропонує створити профіль для дитини або дорослого; 4) обравши відповідний пункт, введіть адресу електронної пошти. Для підтвердження адреси зайдіть в папку вхідних повідомлень електронної пошти.
6
Важливо: операційна система не дозволить активувати «батьківський контроль» для локального облікового запису. Створіть новий профіль для кожного користувача, якого належить контролювати. Встановити «батьківський контроль» для пристроїв з операційною системою Android можна за такою послідовністю дій: 1) відкрийте програму «Play Маркет»; 2) у лівому верхньому кутку екрану натисніть на значок «меню» і виберіть «Установки» – «Батьківський контроль». 3) увімкніть означену функцію. 4) обмежте доступ до налаштувань «батьківського контролю», встановивши PIN-код. 5) встановіть такі фільтри: «Додатки, ігри, фільми і серіали. Виберіть максимально допустиме вікове обмеження для контенту», «Музика і книги. Забороніть завантаження і покупку контенту для дорослих». Важливо: «батьківський контроль» діє тільки на тому пристрої, де ви його налаштували. При необхідності ввімкніть його на іншому пристрої, знову виконавши наведені вище інструкції. Встановити «батьківський контроль» для пристроїв «iPhone», «iPad», «iPod touch» можна за такою послідовністю дій: 1) перейдіть в меню «Налаштування» – «Основні» – «Обмеження». 2) покрутіть вниз і натисніть «Обмеження», а потім «Включити обмеження». 3) створіть пароль функції «Обмеження». Код-пароль обмежень необхідний для зміни налаштувань або відключення обмежень. Крім того, на сайтах підтримки від виробників можна отримати додаткову інформацію щодо принципів роботи та точного налаштування функції «батьківського контролю» та за посиланням. __________________________________________________

Один раз на рік наближається день, коли ми вимовляємо слово «жінка», розуміючи при цьому не прання, прибирання і приготування їжі, а квіти, свято і добрий настрій. І сьогодні ми з вами якраз напередодні такого дня, коли всі телепередачі посилено готуються до 8 Березня. Тому наша знімальна група і вирішила дізнатися, як іде підготовка. Ми спробуємо побувати у кількох студіях. І побачити на власні очі, чим порадує мільйони телеглядачів канал «1+1».
Учні початкових класів привітали учителів зі святом весни!

З 15 по 19 лютого у школі проходив тиждень української мови та літератури. Тиждень проводився з метою формування в учнів відчуття краси рідної мови та виховання любові до неї, розвитку мовленнєвих здібностей учнів, а також збагачення словникового запасу.
Першого дня традиційно відбулось відкриття тижня української мови та літератури, а також просвітницькі години «Мово моя українська», «Історія писемності: від ієрогліфів до літер», «Доля мови – доля народу». Для школярів була підготовлена виставка книг «Як парость виноградної лози, плекайте мову». Впродовж наступного дня уроки чергувались цікавими перервами, приміром, відгадуванням мовознавчих загадок (2-5 класи) та літературним турніром "У казковому світі книг" (7-8 класи). До Міжнародного дня рідної мови організовані різноманітні заходи: лепбук «Цікаві факти про українську мову», перегляд презентацій, відгадування мовознавчих загадок, лінгвістичні вікторини, конкурс на кращого читця віршів для учнів 5-9 класів. А ще на перервах звучали сучасні пісні на слова Тараса Шевченка, Лесі Українки, Василя Симоненка, Ліни Костенко та інших українських поетів.